高績效人才選拔與培養(yǎng)專家——情系紫荊同學(xué)會，2013年度傾力為尋求理性發(fā)展的客戶呈現(xiàn)“提升企業(yè)管理能力的培訓(xùn)盛宴”。
秉承“定標(biāo)準(zhǔn)、選優(yōu)才、育英才”的系統(tǒng)化服務(wù)理念，憑借“管理者勝任力素質(zhì)測評系統(tǒng)”的核心技術(shù)優(yōu)勢，在2013年推出“基于管理者勝任素質(zhì)”的人才培養(yǎng)系列課程，本期力邀資深專家——寇家倫、趙洪新為您奉上《后備人才培養(yǎng)的體系建設(shè)》、《如何做好年度培訓(xùn)規(guī)劃》精品公開課。
| 北京班 | 西安班 | 培訓(xùn)課題 | 培訓(xùn)講師 |
| 11月15日 | 11月20日 | 《后備人才培養(yǎng)的體系建設(shè)》 | 寇家倫 |
| 11月16日 | 11月21日 | 《如何做好年度培訓(xùn)規(guī)劃》 | 趙洪新 |
【專家介紹】
寇家倫：情系紫荊同學(xué)會首席顧問，實戰(zhàn)派人才測評與領(lǐng)導(dǎo)力顧問、MTS創(chuàng)始人兼首席技術(shù)官、擁有豐富的人力資源管理實戰(zhàn)背景，在人才測評與領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)方向擁有十年實踐與研究經(jīng)驗，服務(wù)過眾多中國知名企業(yè)，利用"評價與發(fā)展中心技術(shù)"為多家企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)者提供了評價與發(fā)展服務(wù)，基于客戶特性對測試題目進(jìn)行個性化設(shè)計，累計在全國30多城市完成上萬人次的企業(yè)中高層管理者的測評活動,并出版多部有專業(yè)影響力的著作。
趙洪新：情系紫荊同學(xué)會專家顧問，在培訓(xùn)體系、中高層管理、團(tuán)隊建設(shè)、梯隊人才等模塊等領(lǐng)域都有實戰(zhàn)性的豐富積累和沉淀。數(shù)百場不同企業(yè)中高層管理、員工職業(yè)化、執(zhí)行力、人力資源管理等主題的培訓(xùn)授課經(jīng)驗,培訓(xùn)風(fēng)格上善于啟發(fā)智慧,推崇集體成長以及組織智力提升。奉行“從運營中來，到運營中去”，課程設(shè)計與呈現(xiàn)模式受到眾多客戶的高度認(rèn)可。
【學(xué)習(xí)費用】1500元/人/天，2天學(xué)費2800元/人。 學(xué)習(xí)卡學(xué)員1人1天計1次
企業(yè)組織的，可以享受五免一的優(yōu)惠政策，會員不同時享有。
【參訓(xùn)熱線】趙美麗：18901141888、010-82986271、 443855740@qq.com
【課程綱要】
| 課程一： 后備人才培養(yǎng)的體系建設(shè)——寇家倫 北京11月15日 西安11月20日 | |
| 【課程目標(biāo)】 后備人才是滿足企業(yè)人才儲備，確保企業(yè)未來人才需求的戰(zhàn)略性資源。如何挑選具有培養(yǎng)價值的后備人才？如何確保企業(yè)青睞的后備對象具有顯著的培養(yǎng)價值，確保企業(yè)的后備人才培養(yǎng)具有極高的投資收益；如何明確后備人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)？使得后備人才培養(yǎng)具有明確的培訓(xùn)目標(biāo)，清晰的培養(yǎng)路徑，使得后備人才培養(yǎng)科學(xué)高效；如何加速后備人才的培養(yǎng)效率，使得企業(yè)快速實現(xiàn)人才儲備及更替。 本課程屬于獨家研發(fā)，操作模式經(jīng)過數(shù)十家企業(yè)的親身實踐，是前瞻性與實踐性并重的高品質(zhì)課程。 |
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| 授課內(nèi)容 | |
| 導(dǎo)語：后備人才培養(yǎng)的重要性 l “蜀中無大將，廖化做先鋒”啟示 l 毛澤東的“近視眼”理論 一、 后備人才培養(yǎng)的流程及關(guān)鍵要素 1. 挖掘后備人才 2. 培養(yǎng)后備人才 3. 動態(tài)管理后備人才 二、 后備人才培養(yǎng)對象的來源 1. 培養(yǎng)后備人才策略：激勵機(jī)制與擇優(yōu)機(jī)制 2. 基于激勵機(jī)制的后備人選產(chǎn)生模式 3. 基于擇優(yōu)機(jī)制的后備人選產(chǎn)生模式 三、 后備人才培養(yǎng)對象的選拔 1. 性格因素 2. 職業(yè)能力因素 3. 興趣因素 4. 動機(jī)因素 5. 經(jīng)歷因素 四、 后備人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn) 1. 企業(yè)核心素質(zhì)模型 2. 企業(yè)職能素質(zhì)模型 3. 領(lǐng)導(dǎo)力模型 4. 任職資格：KSAO的應(yīng)用 5. 能力素質(zhì)的描述 6. 能力素質(zhì)的開發(fā) 7. 能力素質(zhì)的評價 |
五、 后備人才的培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計 1. 基于培養(yǎng)需求診斷的課程設(shè)計 2. 標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)模式的課程設(shè)計 a) 課程目標(biāo) b) 課程要點 c) 內(nèi)容模塊 d) 案例設(shè)計 e) 自測工具開發(fā) 3. 培養(yǎng)項目設(shè)計 a) 工作樣本設(shè)計 b) 關(guān)鍵任務(wù)設(shè)計 c) 情境模擬設(shè)計 六、 后備人才的培養(yǎng)方式及過程 1. 人才培養(yǎng)方式的效率比較 2. 個人學(xué)習(xí) 3. 主管指導(dǎo) 4. 集中培訓(xùn) 5. 工作實踐 七、 后備人才的培養(yǎng)效果評估 1. 培養(yǎng)效果評估的模式 2. 行為改善效果評估 3. 知識改善效果評估 八、 后備人才的素質(zhì)檔案設(shè)計及應(yīng)用 1. 素質(zhì)檔案的價值、內(nèi)容 2. 素質(zhì)檔案的管理、應(yīng)用 |
| 課程二： 如何做好年度培訓(xùn)規(guī)劃——趙洪新 北京11月16日 西安11月21日 | |
| 【課程背景】 時光飛逝，2013年即將過去,各企業(yè)又逐步進(jìn)入了下年度工作規(guī)劃階段，作為培訓(xùn)管理者，總結(jié)過去一年的工作以及展開新一年的培訓(xùn)規(guī)劃，又一次無可逃避的擺在面前。 培訓(xùn)管理者如何通過一個好的培訓(xùn)規(guī)劃獲得更多上層支持并爭取更多的資源？年度培訓(xùn)規(guī)劃到底應(yīng)該怎么做才能適應(yīng)企業(yè)核心業(yè)務(wù)的需求？怎樣做才能體現(xiàn)培訓(xùn)管理職能的核心價值？如何利用年度規(guī)劃，促進(jìn)企業(yè)人才梯隊建設(shè)？如何調(diào)配資源和精力？又如何確定年度培訓(xùn)規(guī)劃目標(biāo)/培訓(xùn)項目目標(biāo)以及如何制定培訓(xùn)績效評估標(biāo)準(zhǔn)…… 培訓(xùn)管理專家趙洪新老師，集17年企業(yè)培訓(xùn)管理之經(jīng)驗，與您就上述問題進(jìn)行知識、技能的分享，并與您共同澄清培訓(xùn)管理者思維模式，使您的培訓(xùn)管理工作更加貼近企業(yè)戰(zhàn)略，適應(yīng)業(yè)務(wù)發(fā)展，最終有效服務(wù)于企業(yè)人才的復(fù)制與培養(yǎng)。 |
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| 授課內(nèi)容 | |
| 一、培訓(xùn)管理者面臨的挑戰(zhàn)與危機(jī) 1. 企業(yè)決策者與業(yè)務(wù)伙伴對于培訓(xùn)的認(rèn)知誤區(qū) 2. 企業(yè)運營要求價及社會培訓(xùn)行業(yè)多元營銷沖擊 3. 企業(yè)內(nèi)部各個層級與培訓(xùn)管理者注重點的差異 4. 培訓(xùn)管理由“邊緣地位”到“中心地位”帶來的變革需求 二、培訓(xùn)管理者的運營管理思維 1. 一個中心：以組織需求為中心，緊緊圍繞核心業(yè)務(wù) 2. 兩個基本點：業(yè)務(wù)伙伴互動；營銷式思維 3. 三個準(zhǔn)則：系統(tǒng)；短平快；解決問題 三、培訓(xùn)管理規(guī)劃的實施關(guān)鍵 1．培訓(xùn)需求的調(diào)查與分析 a) 基于戰(zhàn)略驅(qū)動（發(fā)展規(guī)劃、業(yè)務(wù)戰(zhàn)略）的需求調(diào)查與分析 b) 基于問題驅(qū)動（核心業(yè)務(wù)、典型任務(wù)）的需求調(diào)查與分析 c) 基于能力驅(qū)動（勝任能力、職業(yè)素養(yǎng)）的需求調(diào)查與分析 |
2．培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)置與管理 a) 布魯姆教學(xué)目標(biāo)的實際運用 b) 顯性培訓(xùn)目標(biāo)與ROI目標(biāo)設(shè)置技巧 3．培訓(xùn)內(nèi)容分析與管理： 核心內(nèi)容優(yōu)先度細(xì)分與管理 4．培訓(xùn)學(xué)員分析與細(xì)分： 崗位族群/架構(gòu)層級/準(zhǔn)備度三維度細(xì)分法 5．培訓(xùn)教學(xué)策劃與設(shè)計：培訓(xùn)過程管理計劃 6．培訓(xùn)課程管理與師資管理 a) 由核心職場能力到企業(yè)環(huán)境框架課程設(shè)置 b) 基于架構(gòu)層級的課程設(shè)計 c) 基于典型工作任務(wù)課程設(shè)計-學(xué)習(xí)路徑圖 d) 基于即時業(yè)務(wù)問題的課程設(shè)計策略 e) 內(nèi)外部師資管理計劃 f) 培訓(xùn)實施管理計劃及預(yù)算管理 g) 培訓(xùn)評估的規(guī)劃 h) 培訓(xùn)規(guī)劃文案的撰寫要點 四、課程總結(jié) |
