2009年 12月中旬，在滬上經(jīng)營了 13年之久的凱恩英語突然人去樓空，創(chuàng)始人 Brian McCloskey相傳也于幾周前返回愛爾蘭，目前手機處于關(guān)機狀態(tài)；凱恩英語上海古北、人民廣場等 5個辦學(xué)點，有 4家貼出了關(guān)閉通知，總部辦公室大門緊鎖。

上海市教委新聞發(fā)言人王辛接受采訪時，回避了“倒閉”和“攜款出逃”的說法，只表示事情還在進一步調(diào)查中。

凱恩英語成立于1996年，目前在上海共有5個直營學(xué)習(xí) 點，每個學(xué)習(xí) 點能容納 1000多名學(xué)員。凱恩英語按不同課程收費，學(xué)費普遍在 7000元上下，停課當(dāng)天仍在招生。知情人士透露，2009年 7月以來，凱恩英語的財務(wù)狀況就已經(jīng)每況愈下，至今拖欠教師工資、物業(yè)費、房租近百萬元，多名教職員工在此期間離職。

此次導(dǎo)致凱恩“關(guān)門”的直接原因是資金鏈的斷裂。一位 風(fēng)險投資 人在分析倒閉原因時說，凱恩英語前幾年一直在四處尋找投資方，但據(jù)他所知，近幾年其招生情況并不理想，推出的一些新課程也收效甚微，而且外教流失情況嚴(yán)重，內(nèi)部學(xué)費管理也存在一定漏洞，所以一直沒有風(fēng)險投資真正入股。

教育學(xué)習(xí) 市場軟肋凸顯

金融危機沖擊了中高層收入的白領(lǐng)群，導(dǎo)致學(xué)習(xí) 市場消費能力的縮水固然是一個重要原因，但是深層次的原因絕非只此一點：學(xué)習(xí) 機構(gòu)本身在規(guī)?；瘮U張過程中的盲目和急功近利，留下了過多空白，最終在金融危機的催化下，成了被蟻穴蛀空的長堤。

從另一方面來看，以凱恩為首的一些學(xué)習(xí) 機構(gòu)“猝死”，也折射出了社會學(xué)習(xí) 機構(gòu)的“亂象叢生”和“虛假繁榮”。

——資質(zhì)不清。社會學(xué)習(xí) 機構(gòu)資質(zhì)認(rèn)定比較復(fù)雜，經(jīng)營性和非經(jīng)營性學(xué)習(xí) 機構(gòu)之間如何劃清，沒有硬標(biāo)準(zhǔn)，基本上由學(xué)習(xí) 機構(gòu)“自說自話”。

——違規(guī)招生。有些機構(gòu)的招生學(xué)習(xí) 項目并未通過教育行政部門審批。

——缺乏評估。有些機構(gòu)夸大學(xué)習(xí) 效果，但由于缺乏監(jiān)管，學(xué)員產(chǎn)生異議也難投訴。

——“釜底抽薪”。因經(jīng)營不善又缺乏監(jiān)管，一些機構(gòu)侵占學(xué)費，老板甚至攜款潛逃。

伴隨著市場的快速發(fā)展，學(xué)習(xí) 機構(gòu)急劇擴容，僅在高端英語學(xué)習(xí) 市場，就有數(shù)個強勢品牌搶“地盤”，市場競爭日趨白熱化。從經(jīng)營模式來看，一些學(xué)習(xí) 機構(gòu)選擇了能夠快速發(fā)展的連鎖加盟，但是由于人才儲備不足，遴選、監(jiān)控不力，在師資、服務(wù)等方面難以滿足消費者的需求。而這種需求一旦得不到滿足，很容易產(chǎn)生學(xué)員危機、媒體危機，以至形成學(xué)習(xí) 機構(gòu)自身的生存危機。另外，從管理思路來看，高端學(xué)習(xí) 項目在布點時通常會選擇交通便利的高檔寫字樓，造成投入成本過高，經(jīng)營難以為繼。相當(dāng)一部分學(xué)習(xí) 機構(gòu)，包括品牌機構(gòu)都是“家族化”管理，缺乏有競爭力的 薪酬 、待遇，在吸引人才、留住人才等方面工作不到位。以上這些都是制約教育學(xué)習(xí) 機構(gòu)發(fā)展，甚至最終導(dǎo)致其出局的重要因素。

目前教育學(xué)習(xí) 行業(yè)存在大量的“泡沫”，因此“洗牌”是必然的，也是必須的。那些“外表光鮮”的學(xué)習(xí) 機構(gòu)，只把目光放在短期收益上，單純靠廣告、靠眼球效應(yīng)吸引生源，而忽略了教育最重要、最本質(zhì)的東西，必然遭到淘汰。

緊繃“風(fēng)險意識”這根弦

學(xué)習(xí) 機構(gòu)出現(xiàn)意外，最終吃虧的還是學(xué)員。因此學(xué)員在擇校時，一定要緊繃“風(fēng)險意識”這根弦，注意以下幾個問題：

一是師資。在甄別學(xué)習(xí) 機構(gòu)的老師時，除了關(guān)注老師的名頭——特級、高級外，還要注意這些名師是進班授課還是只掛名。

二是口碑?？诒菍W(xué)員“傳”出來的，而不是錢能“買”來的。建議多詢問親戚朋友、同學(xué)同事的意見，如果這所輔導(dǎo)機構(gòu)真的“過硬”，就會好評如潮。

三是管理。要了解輔導(dǎo)機構(gòu)的創(chuàng)辦人、管理階層對教育、考試規(guī)律是否有深入的研究，更重要的是，學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境等硬件設(shè)施是否有保障。

四是“療效”。成績、能力是否得到了提升，這是一個硬指標(biāo)。不要躉交學(xué)費，特別是不要因為價格折扣預(yù)交兩三年的學(xué)費。要學(xué)會自我保護，最大限度地規(guī)避風(fēng)險。而相關(guān)政府部門，也要加強對社會學(xué)習(xí) 機構(gòu)的監(jiān)管和評估，規(guī)范市場秩序。