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  2013年09月01日    http://www.ceo.hc360.com      
推薦學(xué)習(xí): 千秋邈矣獨(dú)留我,百戰(zhàn)歸來(lái)再讀書!清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院韓秀云教授任首席導(dǎo)師。韓教授在宏觀經(jīng)濟(jì)分析、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融以及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)研究等方面建樹頗豐,今天將帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì),分析產(chǎn)業(yè)的變革方 清大EMBA總裁實(shí)戰(zhàn)課程,歡迎聆聽>>

    要判斷一個(gè)組織中哪些人擔(dān)負(fù)著管理責(zé)任,首要標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是對(duì)做出貢獻(xiàn)擔(dān)負(fù)著責(zé)任,必須把職能而不是權(quán)力作為判斷的依據(jù)和組織原則。

    管理者的正確定義是什么?誰(shuí)應(yīng)該被列為管理人員?人們首次努力回答這兩個(gè)問(wèn)題的時(shí)間是20世紀(jì)50年代,但只是通過(guò)承認(rèn)“專業(yè)人員”以及提倡“平行的發(fā)展機(jī)會(huì)”對(duì)舊的定義做了一些補(bǔ)充。這使得企業(yè)可以向高級(jí)的“專業(yè)”工作支付合理的報(bào)酬,而不是讓晉升到一個(gè)對(duì)其他人的工作負(fù)責(zé)的職位上去成為取得更高報(bào)酬的唯一途徑。

    不過(guò),這種方法沒(méi)有徹底解決問(wèn)題。采取了這種做法的組織稱,專業(yè)人員的不滿程度只是稍有下降,他們還是確信真正的發(fā)展機(jī)會(huì)仍然主要存在于公司的行政體系中,因此一個(gè)人只有成為“老板”才算得上“上升”。最重要的是,把管理世界劃分為兩個(gè)獨(dú)立的群體,其實(shí)是突出了這兩個(gè)群體的差別,讓那些獨(dú)立開展工作的人比那些需要對(duì)其他人的工作負(fù)責(zé)的人低一等。這個(gè)定義的重點(diǎn)仍然是在權(quán)力和職權(quán)上面,而不是在責(zé)任和貢獻(xiàn)上面。

    任何分析,只要不是從這個(gè)傳統(tǒng)定義出發(fā),而是從工作本身出發(fā),就會(huì)得出一個(gè)結(jié)論:把管理者定義為“一個(gè)對(duì)其他人的工作負(fù)責(zé)的人”強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)次要特征,而不是主要特征。

    管理者的工作內(nèi)容可以劃分為計(jì)劃、組織、整合、衡量以及人員開發(fā)。專業(yè)人員和知識(shí)工作者,例如獨(dú)自工作的市場(chǎng)研究人員和高級(jí)成本會(huì)計(jì),也必須計(jì)劃、組織以及根據(jù)目標(biāo)和預(yù)期對(duì)工作結(jié)果進(jìn)行衡量。他們所做的事情以及做這些事情的方式,對(duì)人員的開發(fā)有著相當(dāng)大的影響,他們?nèi)粼诮M織中擔(dān)任教師的角色就更是如此。專業(yè)人員要取得真正的成果,也必須把自己的工作和組織中其他人的工作結(jié)合在一起,其中最重要的是進(jìn)行“橫向”整合——那些人屬于其他的領(lǐng)域和職能,需要使用這些專業(yè)人員的工作成果。

    管理者的傳統(tǒng)定義強(qiáng)調(diào)的是“向下整合”,也就是對(duì)下屬的工作進(jìn)行整合,但哪怕是對(duì)于那些有下屬的管理者來(lái)說(shuō),與那些自己無(wú)權(quán)加以監(jiān)管的人的“橫向”關(guān)系,在工作中至少也是同樣重要,從決策和信息的角度來(lái)看他們通常更加重要。地區(qū) 銷售 經(jīng)理必須同生產(chǎn)計(jì)劃員、銷售分析人員和成本會(huì)計(jì)密切合作,后面這些人反過(guò)來(lái)也必須同前者密切合作。這些人必須做出的大部分日常決策,影響的是他們的“同僚”而不是他們的下屬。換句話說(shuō),整合之所以重要,并不是因?yàn)樗麄冇邢聦伲且驗(yàn)樗麄冊(cè)诮M織中工作,必須同別人合作。

    工廠和辦公室一線主管,例如生產(chǎn)線上的班組長(zhǎng)和保險(xiǎn)公司保單受理辦公室的主管,他們的工作的本質(zhì)是管人,可是他們只勉強(qiáng)算得上“管理者”,這也就是為什么他們會(huì)帶來(lái)這么多的“問(wèn)題”。這些一線主管,無(wú)論是在工廠還是在辦公室,通常都用不著進(jìn)行計(jì)劃和組織,也不用對(duì)自己的貢獻(xiàn)和成果擔(dān)負(fù)多大的責(zé)任。因此,他們并不屬于管理者。他們只要完成別人設(shè)定的目標(biāo)就行了。大規(guī)模生產(chǎn)的工廠里的一線主管,可以做的或者應(yīng)該做的事情,也僅限于此。

    因此,要判斷一個(gè)組織中哪些人擔(dān)負(fù)著管理責(zé)任,不把是否擁有指揮別人的權(quán)力列為首要標(biāo)準(zhǔn)是有道理的。首要標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是對(duì)做出貢獻(xiàn)擔(dān)負(fù)著責(zé)任,必須把職能而不是權(quán)力作為判斷的依據(jù)和組織原則。

    可是,這些人應(yīng)該怎樣稱呼呢?許多組織都嘗試過(guò)使用新的定義,或者給舊名稱賦予新內(nèi)涵,但恐怕最好還是不要生造什么新詞,而是沿用“管理群體”這個(gè)流行的稱呼比較好。

這個(gè)詞指的是所有對(duì)做出貢獻(xiàn)負(fù)有主管責(zé)任的人。在管理群體中,有一些人的職能是包括傳統(tǒng)管理職能的,也就是要對(duì)其他人的工作負(fù)責(zé),但也有一些人在工作中是不需要擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的。另外還有一些人界于前述兩種人之間,例如團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人或者任務(wù)小組組長(zhǎng),或者身為高管參謀同時(shí)又要負(fù)責(zé)管理某個(gè)領(lǐng)域員工的人。管理者有時(shí)會(huì)遇到自己不是上級(jí)的情況,而專業(yè)人員有時(shí)也會(huì)成為某個(gè)任務(wù)小組的組長(zhǎng)。

    這一解決方法并不是非常好,更談不上完美。每一個(gè)組織都會(huì)有一些真正的專家,盡管絕非普通的工作人員,但是他們并不認(rèn)為自己是管理群體的一部分。他們忠于自己的技術(shù)或者專業(yè)技能,而不是忠于他們所在的組織。例如, 人力資源 部的 心理學(xué) 專家,可能希望別人把他當(dāng)做一名專業(yè)人員,也就是某個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的一名成員,而不希望被當(dāng)做這個(gè)或者那個(gè)組織的主管人員(甚至不愿被當(dāng)做是這個(gè)或者那個(gè)大學(xué)的老師)。軟件設(shè)計(jì)專家可能也是這種想法。

    但不管怎么樣,這個(gè)定義使得我們能夠用“管理者”這個(gè)詞來(lái)稱呼所有執(zhí)行管理任務(wù)的人,無(wú)論這些人有無(wú)指揮別人的權(quán)力。
 

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隨機(jī)讀管理故事:《一份記載失敗的成功者簡(jiǎn)歷》
這是一位偉人的簡(jiǎn)歷。
22歲,生意失敗;23歲,競(jìng)選州議員失??;24歲,生意又一次失?。?7歲,精神崩潰;29歲,競(jìng)爭(zhēng)議員;31歲,競(jìng)選選舉人失敗;34歲,競(jìng)選參議員失?。?7歲,當(dāng)選國(guó)會(huì)議員;39歲,國(guó)會(huì)議員連任失??;46歲,競(jìng)選參議員失??;47歲,競(jìng)選副總統(tǒng)失?。?9歲,競(jìng)選參議員兩次失?。?1歲,當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)。
他就是美國(guó)總統(tǒng)林肯??梢钥闯?,在林肯的一生中,失敗占了大多數(shù),但最終他卻成為了美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。
管理故事哲理
任何人的一生都充滿了坎坷與機(jī)遇,成功的關(guān)鍵在于你是否能越過(guò)坎坷,抓住機(jī)遇。而我們能否跨越必然經(jīng)歷的失敗,就在于我們能否從心態(tài)上把失敗當(dāng)作我們奮斗的過(guò)程。只有這樣,我們的句號(hào)才會(huì)是成功。
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