很多企業(yè)家或管理者朋友，非常愛(ài)學(xué)習(xí)。經(jīng)常出沒(méi)于各種各樣的培訓(xùn)班，聽(tīng)各種各樣的專家、大師的課。但實(shí)際的情況卻往往不甚理想。好一點(diǎn)的，只是浪費(fèi)了時(shí)間和學(xué)費(fèi)；差一點(diǎn)的，則因?yàn)閷W(xué)得太多、太雜，把自己學(xué)得一頭霧水，正所謂“不學(xué)還明白些，越學(xué)反而越糊涂了”；最差的是，學(xué)完之后，覺(jué)得下屬太笨，而自己則已煉就“金剛不壞之身”，可以“無(wú)敵于天下”，從此更加聽(tīng)不進(jìn)去不同意見(jiàn)。
那么，什么樣的學(xué)習(xí)才更有效？
從我自己25年多的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷和管理者開(kāi)發(fā)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)優(yōu)秀企業(yè)家和卓越管理者的觀察來(lái)看，真正有效的學(xué)習(xí)其實(shí)不要多、不要雜。幾個(gè)核心要素是：
第一，一定要讀經(jīng)典。真正的經(jīng)典。比如德魯克的書(shū)。不要只讀一次，要反復(fù)讀。不僅定期反復(fù)讀，而且遇到問(wèn)題后，回頭讀、針對(duì)性讀，效果更好。
第二，一定要結(jié)合自己的具體實(shí)踐，形成自己的知識(shí)體系，并不斷完善它。在體系框架的指導(dǎo)下，在擁有全局觀點(diǎn)和宏觀視野的前提下，深入學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、工具、理論和方法。不斷完善自己對(duì)系統(tǒng)和規(guī)律的認(rèn)知。
第三， “學(xué)以致用”。把學(xué)到的東西用于日常的經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐，在實(shí)戰(zhàn)中加深理解、建立正確的認(rèn)知、形成專屬于自己的核心能力。
第四，對(duì)企業(yè)家及核心高管來(lái)說(shuō)，最重要也是最容易忽視的，把自己的個(gè)人能力轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)能力、組織能力，帶領(lǐng)自己的企業(yè)走得更好、走得更遠(yuǎn)。
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隨機(jī)讀管理故事：《阿氏實(shí)驗(yàn)》
半個(gè)世紀(jì)以前，心理學(xué)家所羅門·阿氏有過(guò)一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，并且從此后不斷被人們效仿。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)由8個(gè)人來(lái)共同完成。實(shí)驗(yàn)者請(qǐng)這8個(gè)隨意選擇的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，集中在同一個(gè)房間里，然后向他們展示一張劃有四條垂直線段的卡片，并要求每個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象依次分辨出，右邊的三根線段中，哪一根線段與第一根線段長(zhǎng)度相同。
其實(shí)，在8個(gè)測(cè)試對(duì)象中有7名在實(shí)驗(yàn)之前已經(jīng)被安排串通好，他們都毫不猶豫地選擇了最右邊那根線段與第一根等長(zhǎng)。但實(shí)際上，他們的選擇是錯(cuò)誤的。而最后一名實(shí)驗(yàn)對(duì)象就要面臨這樣的抉擇；是茍同于其他7個(gè)人的選擇，宣布他明知是錯(cuò)誤的結(jié)果，還是提出與眾人不同的答案。
通過(guò)這樣的幾組試驗(yàn)，有3∕4的人都至少一次放棄了正確的答案去選擇了大多數(shù)人選擇的錯(cuò)誤結(jié)論。
管理故事哲理
德國(guó)哲學(xué)家弗蘭德里克·尼采發(fā)現(xiàn)：人們更愿意相信被別人認(rèn)定的事物。這就是人們常說(shuō)的從眾心理。人們?cè)趯?duì)一件事物做判斷時(shí)，往往會(huì)受外界的影響。而優(yōu)秀的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該具備抵御這種隨他性的能力，從而進(jìn)行獨(dú)立思考。
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