如何從競爭變合作？對于國內(nèi)的商學(xué)院來說，處理競合關(guān)系實(shí)在需要一種智慧。而對于擁有近90家合作伙伴的中山大學(xué)管理學(xué)院而言，如何聚合這些合作伙伴的力量，鍛造學(xué)院的核心競爭力？對此，中山大學(xué)管理學(xué)院執(zhí)行院長李仲飛和中山大學(xué)管理學(xué)院國際院長陸亞東接受了本報(bào)記者的專訪。

《21世紀(jì)》：我們看到中山大學(xué)管理學(xué)院近年來與國外的院校合作非常頻繁。在此期間，雙方的合作模式是怎樣的？各提供什么樣的資源？您認(rèn)為應(yīng)如何平衡合作雙方之間的利益關(guān)系？

陸亞東：中山大學(xué)管理學(xué)院在國際化方面發(fā)展迅速，目前有將近90家國外合作伙伴，合作主要有兩種方式，一是學(xué)位項(xiàng)目的合作，比如與夏威夷大學(xué)國際MBA的合作，與印地安納大學(xué)本科雙學(xué)位的合作，與俄克拉荷馬州立大學(xué) 旅游管理 本科專業(yè)雙學(xué)位的合作，與法國Grenoble的DBA合作項(xiàng)目等。另一種是學(xué)位項(xiàng)目以外的合作，如學(xué)生交換、教師訪問、合辦 論壇 、合作研究等。這方面海外合作伙伴較多，如Cornell，Purdue，Queen’s、悉尼大學(xué)等。

總體而言，中大管院國際合作伙伴的數(shù)量已經(jīng)較多，下一步就是進(jìn)行精選，選擇一些學(xué)術(shù)聲譽(yù)及知名度高的學(xué)校提升合作，爭取更為優(yōu)質(zhì)的合作伙伴，也淘汰一些實(shí)力較弱的合作伙伴，這一變化與中山大學(xué)管理學(xué)院目前在國際上的影響力相匹配。

《21世紀(jì)》：我們關(guān)注到十所高校合辦的“中國未來商業(yè)高級領(lǐng)袖 研修班 ”，中大是非常重要的發(fā)起方之一。當(dāng)時為什么會有這樣的想法，對傳統(tǒng)院校來說，發(fā)起這樣的競爭與合作的項(xiàng)目難度應(yīng)該不小，貴院為什么會有這種動力？

李仲飛：這是一個EDP項(xiàng)目，EDP不同于一般的學(xué)位項(xiàng)目，可以不受學(xué)科和專業(yè)的限制，也不受招生規(guī)模的限制，所以目前EDP在全國各個高校商學(xué)院當(dāng)中，已經(jīng)成為發(fā)展最快的項(xiàng)目之一。同時在EDP項(xiàng)目發(fā)展過程中各個高校的商學(xué)院面臨著同質(zhì)化的競爭局面。為了擺脫這種競爭局面，中山大學(xué)管理學(xué)院聯(lián)合其他九所商學(xué)院發(fā)起這個項(xiàng)目，希望可以改變以下三方面的問題。

第一是整合校際資源，因?yàn)檫@個項(xiàng)目是把參與的高校從不同地域整合起來，這樣每個高?？梢园炎约鹤罹咛厣妥钅檬值恼n程拿出來，發(fā)揮他們各自學(xué)科的競爭優(yōu)勢；第二是通過項(xiàng)目可以弱化競爭關(guān)系，甚至是把競爭變?yōu)楹献?，因?yàn)檫@個項(xiàng)目是各個學(xué)校在自己的地域招生，不會跨區(qū)域招生。因此從招生上并不存在競爭，而且通過這個項(xiàng)目還有助于各個學(xué)校的招生，是一個互惠互利的項(xiàng)目；第三就是這個項(xiàng)目實(shí)際上讓學(xué)生得到實(shí)惠，因?yàn)閷W(xué)員在一個高校報(bào)名，可以到十所高校去學(xué)習(xí)，去體驗(yàn)十所不同高校的大學(xué)文化、認(rèn)識十所高校里面的同學(xué)。對學(xué)生來說，既開拓他們的視野，也能夠開拓境界。

《21世紀(jì)》：如今，中國企業(yè)開始紛紛走出去，開啟“國際化”路線。您認(rèn)為中國的商學(xué)院應(yīng)該在這個過程中扮演什么樣的角色？

《21世紀(jì)》：中國商學(xué)院未來競爭格局的走向大致是怎樣的，像中大管院在這樣的格局下，優(yōu)勢大概體現(xiàn)在哪些方面？

陸亞東：首先是競爭的格局持續(xù)加強(qiáng)；第二個格局是競爭的多元化；第三是競爭的跳躍式格局。與此同時，在競合的總體關(guān)系上，商學(xué)院之間應(yīng)當(dāng)競中有合、平臺協(xié)作、互補(bǔ)共贏。如在資源互享、合作研究、平臺建設(shè)（如協(xié)會、論壇、研討會、期刊等）方面還有很多的合作空間。我們應(yīng)當(dāng)以集體的力量、聯(lián)合的力量將中國商學(xué)院建設(shè)推到一個更高的水平。