(含電腦情景模擬）
課程目標(biāo)
“ 領(lǐng)導(dǎo)力不是只有少數(shù)人才具有的專(zhuān)屬人格魅力，普通人運(yùn)用系統(tǒng) 方法，也可以將自己最好的潛力發(fā)揮出來(lái)。當(dāng)每個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)潛能被激 發(fā)，奇跡就會(huì)發(fā)生。”
– James Kouzes & Barry Posner, 領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)
本課程是基于領(lǐng)導(dǎo)力大師庫(kù)澤斯和波斯納《The Leadership Challenge》(中文版書(shū)名：《領(lǐng)導(dǎo)力－如何在組織中成就卓越》一 書(shū)，理解領(lǐng)導(dǎo)人達(dá)到“最佳狀態(tài)”需要的修煉。
課程方式
本課程采用“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”方式，讓學(xué)員在2天課程中有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)并將卓越領(lǐng)導(dǎo)力五項(xiàng)實(shí)踐運(yùn)用到目 前的工作中。 通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)討論學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)，定制化案例，角色扮演，電腦情景模擬，學(xué)員將有 充分機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)，并將領(lǐng)導(dǎo)力工具運(yùn)用到“真實(shí)”工作中。
課程受益
? 理解庫(kù)澤斯-波斯納提出的 “ 卓越領(lǐng)導(dǎo)的五種習(xí)慣行為” 理論
? 理解從個(gè)體貢獻(xiàn)者到管理者的角色轉(zhuǎn)變
? 掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)建設(shè)與氛圍營(yíng)造的關(guān)鍵點(diǎn)
? 理解與實(shí)踐目標(biāo)設(shè)定與績(jī)效評(píng)估
? 如何分配工作與有效授權(quán)
? 如何進(jìn)行員工激勵(lì)與有效輔導(dǎo)
? 解決團(tuán)隊(duì)之間或跨團(tuán)隊(duì)的沖突
? 運(yùn)用情景模擬將理論運(yùn)用到實(shí)踐中
模擬概述
學(xué)員將會(huì)在電腦模擬中扮演一家制造型企業(yè)的部門(mén)經(jīng)理，需要帶領(lǐng)成 員完成公司兩個(gè)策略性大項(xiàng)目。 本模擬總計(jì)四輪，除第一輪30分鐘， 后面每輪60分鐘，第一輪重點(diǎn)在于經(jīng)理角色，溝通；第二輪重點(diǎn)在 于目標(biāo)設(shè)定，平衡期望，激勵(lì)； 第三輪在于重點(diǎn)情景領(lǐng)導(dǎo)，授權(quán)， 績(jī)效反饋； 第四輪重點(diǎn)在于決策，激勵(lì)，績(jī)效。模擬結(jié)束以后，學(xué) 員將會(huì)獲2份報(bào)告：1份是360度評(píng)估報(bào)告，1份是基于學(xué)員每項(xiàng)決策 來(lái)自專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)。
課程對(duì)象
企業(yè)管理者后備人才，高潛，新經(jīng)理及初中級(jí)管理者
課程主題
庫(kù)澤斯-波斯納領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)與卓越領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)踐理論 剖析：
? 以身作則
? 共啟愿景
? 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀
? 使眾人行
? 鼓舞人心
卓越領(lǐng)導(dǎo)的五種習(xí)慣行為之一 “以身作則”
? 領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位
* 管理者的角色和職責(zé)
* 平衡各方面期望
* 管理能力測(cè)評(píng)和分析
? 價(jià)值觀是領(lǐng)導(dǎo)者行為的基石
溝通卓越領(lǐng)導(dǎo)的五種習(xí)慣行為之二 “共享愿景”
? 傳遞我們的工作意圖及意義
? 目標(biāo)設(shè)定并將行動(dòng)與目標(biāo)保持一致
? 建立高效順暢的溝通
卓越領(lǐng)導(dǎo)的五種習(xí)慣行為之三 “挑戰(zhàn)現(xiàn)狀”
? 團(tuán)隊(duì)建設(shè)與氛圍營(yíng)造
? 運(yùn)用教練式領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)員工潛能
卓越領(lǐng)導(dǎo)的五種習(xí)慣行為之四 “使眾人行”
? 理解時(shí)間和工作的價(jià)值
? 分配工作與有效授權(quán)
? 績(jī)效管理
卓越領(lǐng)導(dǎo)的五種習(xí)慣行為之五 “鼓舞人心”
? 員工激勵(lì)與員工輔導(dǎo)
? 跨部門(mén)協(xié)作與沖突管理
? 營(yíng)造一個(gè)”激勵(lì)”的工作環(huán)境
領(lǐng)導(dǎo)力情景模擬EBL及復(fù)盤(pán)
? 第一回合 – 領(lǐng)導(dǎo)人的角色
? 第二回合 - 對(duì)目標(biāo)的關(guān)注與對(duì)行動(dòng)的價(jià)值相 互作用
? 第三回合 – 教練式領(lǐng)導(dǎo)
? 第四回合 - 激發(fā)員工的潛力
推薦課前使用LPI (Leadership Practice Inventory) 360 測(cè)評(píng)
? LPI是基于庫(kù)澤斯和波斯納的“領(lǐng)導(dǎo)力－如何在組織中成就卓越”中的理論發(fā)展而來(lái)。在LPI測(cè)評(píng)中，領(lǐng)導(dǎo)力被轉(zhuǎn)化為一系列可衡量的、可學(xué)習(xí)的、可教授的行為， 并從五個(gè)緯度“以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、鼓舞人心”對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行360評(píng)估。有別于其它領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)注重領(lǐng)導(dǎo)力的“質(zhì)量”, LPI測(cè)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)者踐行領(lǐng)導(dǎo)力的 “頻率”和 “一致性”，具有更高的可衡量性。全球已有超過(guò)130萬(wàn)的領(lǐng)導(dǎo)人參與了LPI測(cè)評(píng)，數(shù)據(jù)遍布64個(gè)國(guó)家。LPI 結(jié)果給出被測(cè)者與團(tuán)隊(duì)，公司，集團(tuán)，區(qū)域，國(guó)家直至全球領(lǐng)導(dǎo)力的標(biāo)桿比較，充分體現(xiàn)TLC作為一種實(shí)證型領(lǐng)導(dǎo)力模型的優(yōu)勢(shì)。
? 許多世界500強(qiáng)企業(yè)和優(yōu)秀組織以此作為領(lǐng)導(dǎo)力提升的重要測(cè)評(píng)工具，包括：IBM、思科、英特爾、DELL、HP、西門(mén)子、強(qiáng)生、默克、富國(guó)銀行、聯(lián)邦快遞、豐田、迪斯尼、拜耳、聯(lián)合利華、波音、中國(guó)石化、招商銀行、清華MBA、斯坦福大學(xué)、華盛頓大學(xué)、康奈爾大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、美國(guó)管理協(xié)會(huì)、美國(guó)財(cái)政部、紐約州政府, 凱德集團(tuán)等。
