知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，確立了知識(shí)在經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位。為此，攻讀MBA成了眾多學(xué)子人生轉(zhuǎn)折的唯一追求，而企業(yè)也將招募MBA作為選拔高級(jí)人才的定性標(biāo)準(zhǔn)。但在實(shí)際工作中，MBA很難為企業(yè)創(chuàng)造出期望的價(jià)值，甚至還不及經(jīng)驗(yàn)性管理的效益來得直接。社會(huì)普遍都具有現(xiàn)實(shí)性，當(dāng)企業(yè)看不到MBA的功勛時(shí)，便開始淡化對(duì)MBA的信心，還容易得出：“知識(shí)無用”之類的結(jié)論。包括很多MBA本身也無法客觀解釋MBA的局限性，只能將MBA比喻成登山的一種工具。一方面不能否定知識(shí)在經(jīng)濟(jì)中的價(jià)值；另一方面又對(duì)MBA產(chǎn)生置疑，從而形成了知識(shí)的盲然期。

    變革 開放后，中國(guó)的企業(yè)管理才導(dǎo)入市場(chǎng)機(jī)制，但因?yàn)閯?chuàng)業(yè)者的文化素質(zhì)普遍偏低，大部分企業(yè)都只能依靠經(jīng)驗(yàn)來推行管理。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，面臨國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，低利潤(rùn)、高成本迫使經(jīng)驗(yàn)性管理不得不向?qū)I(yè)化管理轉(zhuǎn)軌。追逐熱潮是社會(huì)的慣性，MBA憑其系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系及顯赫的國(guó)際聲譽(yù)，自然成為企業(yè)擺脫競(jìng)爭(zhēng)壓力的唯一寄托，但由于很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人無法深刻理解MBA的管理特點(diǎn)，加之經(jīng)驗(yàn)性管理的意識(shí)尤為濃厚，將MBA作為希望的寄托時(shí)，又很難給MBA提供一個(gè)充分展示能力的平臺(tái)，“以人為本”的人才觀多半只是一句口號(hào)，從而制約了MBA效能的發(fā)揮。其次，MBA主要選用西方管理理論為教材，西方人思考問題比較直接，其管理理論講究原則和標(biāo)準(zhǔn)，而且西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)體制都比較健全。為此，西方管理理論盡管具有先進(jìn)性，但同中國(guó)的人文特點(diǎn)還存在一定差距。由于絕大多數(shù)MBA缺乏深入的實(shí)踐過程，僅僅停留在書本的MBA階段，加之很多學(xué)院教授也只是在照本宣科，不能培養(yǎng)MBA具備領(lǐng)悟管理理論精髓的能力，在MBA普遍缺乏商業(yè)思維的狀態(tài)下，從而使管理變得僵化和教條。

    面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)一體化，地域文化的差異將逐漸縮小，科技信息技術(shù)將普遍運(yùn)用，專業(yè)化管理的進(jìn)程必然加快。為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，經(jīng)驗(yàn)性管理中的企業(yè)必須要認(rèn)清拼湊管理的狹隘性，理性地去看待經(jīng)驗(yàn)性管理與知識(shí)性管理交替過程中的矛盾關(guān)系，尊重科學(xué)，敢于創(chuàng)新，樹立追求系統(tǒng)性、規(guī)范化管理的經(jīng)營(yíng)理念，多為MBA提供一些理論結(jié)合實(shí)踐的知識(shí)轉(zhuǎn)化過程，積極營(yíng)造專業(yè)化的管理環(huán)境。同時(shí)，MBA要淡化知識(shí)獨(dú)尊的優(yōu)勢(shì)，注重培養(yǎng)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵循層次化、階段性、實(shí)效性等管理原則，積極深入企業(yè)實(shí)踐，尊重客觀，嚴(yán)謹(jǐn)求證，通過實(shí)踐加深對(duì)理論的理解，注重根據(jù)客觀環(huán)境辯證的運(yùn)用知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)能量的轉(zhuǎn)化，循序引導(dǎo)，帶動(dòng)企業(yè)逐步走向?qū)I(yè)化、特色化的管理道路。

    不能否定知識(shí)的價(jià)值，就不能否定MBA的作用，為振興社會(huì)主義民族經(jīng)濟(jì)，以系統(tǒng)、辯證管理理論為指導(dǎo)，讓我們以尊重知識(shí)為信念，攜起手來，共同掃盲。

注釋：
    盲然期：一方面不能否定知識(shí)的價(jià)值，但在企業(yè)看不見知識(shí)性人才的效能時(shí)，而知識(shí)性人才本身又難以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)換時(shí)，從而導(dǎo)致對(duì)知識(shí)價(jià)值的迷茫和困惑。