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薪酬設(shè)計“6+1”、 量化績效“3×3”模式創(chuàng)始人 《薪酬設(shè)計“6+1”》《量化績效“3乘3”》《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》 提供專業(yè)企業(yè)內(nèi)訓(xùn),政府培訓(xùn)。 13439064501 陳老師
  2021年08月02日    馮濤博客     
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開門見山~

對于如何分贓,主要考慮兩個因素,一個是崗位,另一個就是績效。這兩個都好理解。不同的崗位,拿到的獎金肯定不一樣,比方說一個前臺和一個副總,他們倆的獎金肯定不一樣。即使兩個人都是一樣的職位,但由于績效成績不一樣,所以獎金的數(shù)量也應(yīng)該不一樣。

那么,又出現(xiàn)2個問題:一個是崗位之間的差異怎么計算。崗位之間的差異,也叫差異系數(shù),差異系數(shù)根據(jù)什么來定。另一個問題是績效的問題,績效考核,應(yīng)用最多的是直接上級打分,但是由于不同的上級,打分尺度不一樣,導(dǎo)致的打分會有差異,打分松的領(lǐng)導(dǎo),給分高,打分緊的領(lǐng)導(dǎo),給分低,如果我們嚴(yán)格按照最后績效的成績進(jìn)行獎金分配,最后可能導(dǎo)致的結(jié)果就是:那些打分緊的領(lǐng)導(dǎo)的手下,拿的獎金少,打分松的領(lǐng)導(dǎo)的手下,拿的獎金多,這是不合理的。怎么處理呢?就需要我們進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

舉例說明:假設(shè)我們公司有五個部門,假設(shè)前提是這五個部門的實際業(yè)績是一樣的,但由于各部門領(lǐng)導(dǎo)打分尺度的問題,導(dǎo)致下屬的考核成績不一樣。首先我們需要得出部門員工的平均得分,注意?。ㄇ煤诎?..),這個差異是由于領(lǐng)導(dǎo)打分尺度不同造成的,所以我們要進(jìn)行調(diào)整,怎么調(diào)整呢?就是把他們看成統(tǒng)一的分值,比方說第二個部門是11分,第三個部門是10分,第四個部門是9分,都把他們看成基礎(chǔ)值10分。假設(shè)這三個部門都有個員工,領(lǐng)導(dǎo)給打的考核分都是10分,但由于領(lǐng)導(dǎo)的尺度不一樣,所以按統(tǒng)一尺度,他們成績是不一樣的,調(diào)整后的得分分別是9.1、10、11.1。這一塊有點繞,許多人看不懂,沒關(guān)系,大家需要細(xì)細(xì)品味這其中的門道兒。

當(dāng)然,如果要做的完善,還要結(jié)合崗位差異。崗位差異怎么出來的?也有不同的方法。一種方法是根據(jù)基本工資出來的,還有一種是根據(jù)工資總額定的。這兩種計算的依據(jù)是獎金主要是根據(jù)人設(shè)定的,而人的價值主要體現(xiàn)在工資收入上。這兩種方法有個顯著的問題,就是銷售人員的獎金問題,尤其是按提成制計算收入的公司,不管按照基本工資來定系數(shù)還是按照工資總額來定系數(shù),都牽涉到銷售人員的工資問題。

如果用基本工資來確定的話,還有一個問題,就是不同序列的基本工資標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的,我在薪酬設(shè)計“6+1”的薪酬結(jié)構(gòu)中提到過,銷售人員的基本工資比例要低,非銷售人員的基本工資比例要高;高管的基本工資比例要低,基層的基本工資比例要高。如果按照這個原則,你會發(fā)現(xiàn),按照基本工資計算的話,可能會出現(xiàn)差異不合理的現(xiàn)象。

怎么解決差異不合理的問題呢?我們需要調(diào)整差異系數(shù)進(jìn)行二次分配...(未完待續(xù))

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隨機讀管理故事:《尾數(shù)的作用》
某公司招聘一個負(fù)責(zé)采購物品的臨時員工,很多人前來應(yīng)聘。招聘者經(jīng)過一番測試后,留下了三名優(yōu)勝者參加面試。面試的最后一道題目是:假定公司派你到某工廠采購2000支鉛筆,你需要從公司帶去多少錢?
第一名應(yīng)聘者的答案是120美元。主考官問他是怎么計算的,他說:"采購2000支鉛筆可能要100美元,其它雜用就算20美元吧。"主考官未置可否。
第二名應(yīng)聘者的答案是110美元。對此,他解釋道:"2000支鉛筆需要100美元左右,另外雜用可能需要10美元左右。"主考官同樣沒表態(tài)。
最后一名應(yīng)聘者的答案比較特別,是113.86美元。他解釋說:"鉛筆每支5美分,2000支是100美元;從公司到鉛筆廠,乘汽車來回票價4.8美元;午餐費2美元;從工廠到汽車站為半英里,請搬運工人需用15美元;還有……因此,總費用為113.86美元。"主考官聽完,露出贊許的微笑。這名應(yīng)聘者自然被采用了,他就是后來大名鼎鼎的卡耐基。
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